龙口市南山双语学校共同体考量各校发展基础、师资力量、生源等差异因素，为提升共同体工作实效性，新学年初，学科教研中心提出从“共性项目小组合作学习”入手，通过“三步走”工作策略，引领各校深化课堂教学研究，改进课堂教学生态，提高课堂教学效益。
一是理念先行。学科教研中心为各校统一购置《小组合作学习与课堂教学》一书。开学第一周，学科教研中心在录播教室通过网络直播组织“读书辅导会”，参会人员负责对本校同年级组教师进行“二次培训”。为落实读书学习效果，该共同体将于9月下旬组织“小组合作学习网上论坛”，并组织全体教师参与的“合作学习网上答卷”。系列学习活动将进一步丰富教师的合作学习理念，为教师开展教学实践奠定理论基础。
二是实践融合。学科教研中心要求各学校开展好两项活动：一是示范课观摩。安排骨干教师执教体现小组合作学习的示范课，分管领导解读示范课合作学习经验做法，为本校小组合作学习明确标准、树立标杆；二是全员实践课。全体教师人人上小组合作学习实践课，对照标准找差距，互听互评促提升，学校领导要深入班级指导实践课。目前，七甲学校小学和和东海学校小学部正在组织校内示范课活动。
三是成果推广。为检验各校“共性项目”研究活动成果，展示合作学习研究亮点，该共同体学科教研中心拟于今年12月份组织成果展示活动。学科教研中心抽调各校分管教学领导组成观摩组，到各校巡回听课，并采用“校内推荐 + 观摩组临时抽取”的模式，推动各校“共性项目”研究真抓实干、抓出成效。对研究中表现突出的学校和骨干教师，学科教研中心将通过组织现场会、到各校送课等形式，推广先进学校和个人经验。
“三步走”工作策略进一步调动了共同体各校参与课堂研究积极性，学校主要领导和分管领导带头学习理论，带头组织教学实践，形成了浓厚的共同体教学研究氛围。(龙口市南山双语学校 吴国欣)
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